传统文化越来越受关注，各校纷纷在课程中增加了与“国学”有关的元素，而全国的“国学教师”有多达百万的缺口。为改变这一状况，明年教育部的高校专业设置中将首次增设“国学教育本科专业”。国学那么热，我们却缺了“百万教师”，看起来严重落后了，所以一些高校纷纷上马“国学教育本科专业”，不知道这样的本科专业多少年才能补齐“百万缺口”？高校是不是又看到了一门“热门”专业的诞生呢？

　　当下，没有人否定国学教育的重要性，但模糊认识、错误认识并不少，有些人和机构甚至打着国学的旗号做一些不可告人之事。面对“国学教师缺口百万”的信息，在笔者看来，首先要承认“幼儿园、小学、初中、高中、大学、成人教育(全国领导干部国学教育系列教材)、海外汉文化教育近700册传统文化标准化教材研发工作”的重要性和积极价值，认识到“想找到各领域文化融会贯通的国学教师也是个难题”，但不能简单地把国学教育等同于“国学教材编撰”，经典学习是更重要的；不能把国学教师当做拦路虎，一定意义上，教师也是国学教育的对象。

　　国学教育不缺教师缺真诚和心境

　　国学教育不是简单的知识教育，而是经典传承、文化弘扬，尽管要承认国学教育不是“学学《弟子规》、背背《论语》”，不能忽视传统文化中经典、艺术、民俗的相互关联性和整体性，但更要从国学的历史性和继承性着手，避免国学教育的“课堂化”“教材化”，要用发展的眼光看待国学，挖掘其价值和精华的部分。

　　“学者的积极倡导、媒体推波助澜、高校设院办班、民间呼应跟风、官方倾向支持”基本上可以概括“国学热”的现状，只是对我们来说，不能被表面的热闹和喧嚣误导，而是要用真诚而非装点门面的心态，用景仰而非炫耀的心境来推动国学的发扬。任继愈先生说，经典是开发潜能、学习语言、提高修养、开启智慧的重要途径，指出，“古代的经典经得起瑞摩，经得起消化，不是念一遍就完了的。”但会不会揣摩、能不能消化也是个大问题，仅仅把国学教育当作任务来完成，非但不能达到开启智慧的目的，更是一种南辕北辙。

　　不能把国学弄成玄学，弄成奢侈品和高消费。不少具有经济头脑的人和机构把“国学热”当成发财的契机和获取丰厚利润的商机。不少高校大办国学班、民间大办“读经”私塾，尽管没有人敢说这些都是为了谋取利益，但其中相当的一部分机构和人士都是冲着金钱去，似乎是无疑问的。要不然，何来许多名牌大学办的“国学班”纷纷把学员定在老板、总裁身上，这是在普及国学还是在以国学的名义发财呢？要警惕借助国学之名，以功利的眼光来谋求经济利益，甚至推出一些所谓的“国学大师”来蛊惑人心。观察现实，不少地方热衷于利用名人和国学来发大财，把办国学班当做牟利的手段，这不是尊重国学，而是在歪曲和糟蹋，是借国学之名，行赚钱和敛财之实。

　　国学不仅是一个空洞的名词，而是有丰富的内涵，是中国人对自己文化的认识和研究，也是一种文化身份认同。应避免国学热的庸俗化、浅薄化、商业化、娱乐化倾向。章太炎在《国学讲习会序》中说：“夫国学者国家所以成立之源泉也。吾闻处竞争之世，徒恃国学固不足以立国矣，而吾未闻国学不兴而国自立者也。吾闻有国亡而国学不亡者矣，而吾未闻国学先亡而国仍立者也。故今日国学之无人兴起，即将影响于国家之存灭。”学习国学，不是要求公众去掌握一种学术，或者去背诵记忆的几句名言，而是期待公众用生命去体验、感悟、传承国学，甚至将其视为我们生命的重要组成部分。

　　总之，国学教育缺的不是教师，不是教材，而是一种真诚的姿态和谦卑、敬畏的心境。(文/舒锋)